NÚCLEOPROBLEMICO: Cómo en la actualidad el maestro en formación puede aplicar los
postulados y teorías de la edad moderna al trasmitir el conocimiento?
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Formar el futuro maestro con las
teorías de la edad moderna, desdeel punto de vista histórico sobrepostulados,métodosyprácticasde
las acciones pedagógicas.
JUSTIFICACIÓN
El área de pedagogía en
su primer periodo del grado décimo,
contempla La edad moderna,
con un componentehistórico, desdeelcual se hace
una revisión-reflexiónhistórico-sintética sobrepostulados,métodosyprácticasde algunasacciones pedagógicas.Se logrará identificar losposibles modeloseducativospropiosde laescuelaenColombiayen
elmundo.Ademásse
plantea
laposibilidadde ejemplificar
algunosmodelospedagógicosysuposibilidad
de una real aplicación.
COMPETENCIAS
PRIMER
PERIODO
COMUNICATIVA:
Comparte
de una manera oral y escrita la
información relacionada con su
aprendizaje.
INTERPRETATIVA: Lee e interpreta
realidades pedagógicas propias de su entorno identificando pedagogos
(Decroly,Vigotsky, Asubel, Piaget,Montessori)
PROPOSITIVA: propone
alternativas de solución a problemas
que encuentre en su espacio pedagógico asociándolos teorías o
propuestas pedagógicas.
CIUDADANA:
Utilizo
mecanismos constructivo para solucionar el conflicto.
Metodología según los pedagogos, estudiando sus teorías
o propuestas pedagógicas.
*Lectura (Documento
que recoja los diferentes pensadores para asociarlo a la edad Moderna.
UNIDAD
2
DIDÁCTICA GENERAL
Conceptualistas
*Conceptualistas
básicas según los referentes.
*Metodología
*Relación
y/o diferencia entre metodología y didáctica.
PSICOLOGÍA
GENERAL
Unidad
3
Proceso
Básicos
*Todoslos procesospsicológicos (atención , memoria,percepción,
conciencia,motivación,emoción,involución,aprendizaje,cognición,conocimiento,pensamiento,personalidad,
entre otros
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA*aplicaciones de los procesos
psicológicos.
*Ayudantia
,conceptos y eventos a realizar
*Observación
de los procesos educativos
*tipos
y clases de observación
*fichas
bibliográficaS
*Diario pedagógico
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS
Encoherenciaconel modeloeducativodela
Normal Farallones de Cali ,elespacioacadémicode Introducción a la
pedagogía se caracteriza por ser un escenario para la
reflexióncríticaylacomprensióndelarealidadeducativaen lasdiferentesmodalidades.
Porestarazón,elproyecto de aula estáorganizadodetalmanera
que lasy losestudiantes
puedandesarrollardiferentes estrategias a fin delograrla aprehensióndelosconceptospropiosdelaPedagogía,así
comodelanálisisy la
reflexión,
la articulación con otras áreas del conocimiento, trabajo individual y en
equipo, lectura y análisis de
documentos sugeridos, películas, video foros , desarrollo de procesos de observación y registro, elaboración de
diversos tipos de documentos y socialización de diversos tipos de documentos frente al desarrollo
y
naturaleza
de
los escenarios en los
que se encuentranlosestudiantes
del grado décimo ,ylosprofesionalesenpedagogía.
EVALUACIÓN
E
INSTRUMENTOS Autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion de acuerdo con los
indicadores de logro propuestos en el proyecto.
RECURSOS
Evaluación como instrumento de aprendizaje
Saber de los
estudiantes
Documentos de
lectura
Equipos
audiovisuales
Videos
Primer
periodo
1-Conceptualiza e Interpreta / Pedagogos (Decroly,
Vigotsky, Asubel,Piaget,Montessori)
2-Identifica y Fundamenta la Metodología según los pedagogos,
3-Confronta teorías o propuestas
pedagógicas de los pedagogos (Decroly, Vigotsky, Asubel,Piaget,Montessori)
4-Menciona los aportes
pedagógicos de pedagogos contemporáneos.
5-Interpreta / Recopila
información sobre la pedagogía de John Dewey
6-Refuta tesis / Propone sobre las
pedagogías de los centros de interés y los métodos globales
7-Transfiere teoría a la
práctica sobre la Metodología según los pedagogos,
8-Expresa coherencia sobre los
aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo
9-Conceptualiza / Interpreta
sobre los aportes A la Educación de Vigotsky
10- Analiza la
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO:
11-Fundamenta la
metodología de la pedagoga MARIA MONTESSORI Y APORTES
12-Sintetiza Las
obras más importantes de John Dewey sobre la pedagogía son tres: Mi credo
pedagógico (1867), Escuela y sociedad (1899) y Democracia y educación (1916)
[11]. Pero escribió muchas más.
Segundo periodo
1-interpreta la DIDÁCTICA GENERAL
2-Analiza Conceptualistas pedagógicos
3-Conceptualistas básicas según los referentes.
4-Reconoce y aporta sobre las diferentes Metodologías
5-Relación y/o diferencia entre metodología y
didáctica.
6-Proponer y Plantear
diferentes metodologías en clase
7-Interés permanente
para investigar sobre Conceptualistas
pedagógicos
8-Respeto por
las diferentes formas de opinión de los demás compañeros
9-Tolerancia en
los juicios de valor acerca de
los referentes metodológicos
10-Actitud
crítica sobre los referentes Metodológicos
11-Compartir ideas sobre los conceptualistas pedagógicos
12-Experimentación
en las practicas de observación y ayudantía
13-Elaborar "DIARIO PEDAGÓGICO"
14-Crear diarios
de campo
15-Aplicar los diferentes conceptos de pedagogía
Tercer periodo
16-interpreta los procesos
psicológicos (atención , memoria,percepción,
conciencia,motivación,emoción,involución,aprendizaje,cognición,conocimiento,pensamiento,personalidad,
entre otros
17-Analiza Conceptualiza los procesos psicológicos (atención ,
memoria,percepción,
conciencia,motivación,emoción,involución,aprendizaje,cognición,conocimiento,pensamiento,personalidad,
entre otros.
18-Experimenta Observación
de los procesos educativos
19-Relación y/o diferencia tipos y clases de
observación
20-Proponer y Plantear
diferentes fichas bibliográficas
21-Interés permanente
para investigar sobre tipos y clases de observación
22-Respeto por
las diferentes formas de opinión de los demás compañeros
23-Tolerancia en
los juicios de valor acerca de
los referentes metodológicos
24-Actitud
crítica sobre los referentes Metodológicos
25-Compartir ideas sobre los conceptualistas pedagógicos
26-Experimentación
en las prácticas de observación y ayudantía
Debido al transcurrir del tiempo, la edad Moderna se ha ido alejando de tal modo, que desde el siglo XX se le suele añadirse una cuarta edad, la Edad Contemporánea, que no solo no se aparta, sino que también se intensifica extraordinariamente la tendencia a la modernización, ya que sus características sensiblemente diferentes, fundamentalmente porque significa el momento de éxito y desarrollo espectacular de las fuerzas económicas y sociales que durante la Edad Moderna se iban gestando lentamente: el capitalismo y la burguesía; y las entidades políticas que lo hacen de forma paralela: la nación y el Estado.
